Подкрепата на деца с увреждания в различни дейности е ключова за тяхното включване в социалния живот, развитието на самостоятелност и увереното им участие в ежедневието. Тази подкрепа може да бъде адаптирана в зависимост от конкретните нужди на детето, вида на увреждането, както и типа на дейността. По-долу ще разгледаме основните области, в които трябва да се реализира подкрепата на децата с увреждания.

​

1. Подкрепа при обучение и академични дейности – включва:

• Асистенти в класната стая - децата с физически или когнитивни увреждания могат да се нуждаят от асистенти, които да им помагат с конкретни задачи в училище, като четене, писане или организиране на материалите. Асистентът осигурява допълнителна подкрепа, без да лишава детето от възможността да се учи и развива самостоятелно.

• Специализирани образователни програми - индивидуалните образователни програми (ИОП) се създават за децата с увреждания, за да се адаптира учебният план към техните нужди и възможности. Това може да включва по-гъвкави учебни материали, прилагане на различни методи на преподаване и редовни консултации с учители и терапевти.

• Технологична подкрепа - използването на специални образователни технологии, като говорещи учебници, софтуер за конвертиране на текст в реч, приложения за подпомагаща комуникация и специални клавиатури, може да улесни достъпа на децата до учебното съдържание.

 

2. Подкрепа в спортни и физически дейности – включва:

• Адаптирани спортни програми - има специализирани спортни програми за деца с увреждания, които адаптират правилата и оборудването според техните нужди и възможности. Примери: баскетбол за деца в инвалидни колички или плуване с помощта на плаващи устройства.

• Физически терапевти - те могат да помагат на децата да развиват физическите си умения, като баланс, координация и сила. Тези терапевти работят заедно с детето, за да осигурят нужната подкрепа за участието му в различни физически дейности.

• Адаптирани спортни съоръжения - физическата среда и спортните съоръжения трябва да бъдат достъпни и безопасни за децата с увреждания. Това може да включва рампи за достъп до игрищата, специални уреди за тренировки или оборудване като рингове за боулинг или велосипеди с три колела.

 

3. Подкрепа в социални дейности и игри – включва:

• Ролеви игри и социални сценарии – те представляват начин децата с увреждания да се учат как да взаимодействат с връстници чрез симулирани социални ситуации. Подобни упражнения могат да помогнат на детето да разбере и практикува различни социални роли и реакции в сигурна среда.

• Посредници при общуване - децата с комуникативни затруднения, като невербалните деца или децата с аутизъм, могат да имат нужда от посредници – хора, които да подпомагат комуникацията им с техните връстници. Тези посредници могат да превеждат езика на тялото или използваните символи на детето, за да го свържат със съответните хора.

• Игрови терапевти – това са терапевти, специализирани в игрови техники, които могат да ръководят и структурират социални взаимодействия между децата. Те използват игри за подобряване на социалните и комуникативни умения, които помагат на детето да разбира емоциите на другите, да изгражда приятелства и да се научи да играе с други деца.

 

4. Подкрепа в ежедневни дейности - включва:

• Обучение в самостоятелност - терапевти като трудотерапевти (ерготерапевти) могат да работят с детето за развитие на умения за самостоятелно извършване на ежедневни дейности, като обличане, миене на зъби, хранене и други.

• Адаптивни устройства – те представляват специализирани устройства, като подвижни ръкохватки, прибори за хранене с удобен захват или адаптирани дрехи, които могат да улеснят детето в ежедневните му дейности.

• Подкрепа от родителите и близките - родителите могат да бъдат основните поддръжници на децата с увреждания, като създадат безопасна и стимулираща домашна среда. Те могат да бъдат обучени в използването на адаптивни техники и инструменти, които да улесняват детето в извършването на ежедневните задачи.

 

5. Подкрепа в художествени и творчески дейности – включва:

• Използване на адаптирани материали и инструменти - за децата с физически увреждания могат да бъдат осигурени специални четки за рисуване, моливи с ергономична форма или музикални инструменти с опростени функции. Това дава възможност на децата да участват в творчески дейности според техните възможности.

• Арт терапия - арт терапията позволява на децата с когнитивни или емоционални затруднения да изразяват себе си чрез рисуване, моделиране или музика. Арт терапевтите създават индивидуални програми, които да насърчат развитието на емоционалната и социалната интелигентност на конкретното дете.

• Групови творчески дейности - работата в група с други деца може да бъде полезна за развитието на социални умения, каквито са: споделянето на идеи, сътрудничеството и взаимната подкрепа при реализирането на творчески проекти.

 

6. Подкрепа в извънкласни дейности и екскурзии – включва:

• Участие в организирани социални клубове - много организации предлагат социални клубове за деца с увреждания, където те могат да участват в извънкласни дейности, да се срещат с връстници и да развиват своите социални и комуникативни умения.

• Достъпни транспортни средства - за децата с физически увреждания е важно осигуряването на достъпни транспортни услуги, които им позволяват да участват в извънкласни мероприятия и екскурзии.

• Подкрепа от доброволци и наставници - при извънкласни дейности или екскурзии, доброволци или назначени възрастни могат да предоставят допълнителна помощ на децата с увреждания, като им осигурят лична подкрепа в нова и непозната среда.

 

      Тези варианти на подкрепа в различни области могат да бъдат комбинирани и адаптирани, за да отговорят на индивидуалните нужди на всяко дете, като му предоставят възможност за пълноценно участие във всички аспекти на живота.