Адаптиране на учебни материали за деца със СОП

Децата/учениците със СОП обикновено срещат трудности при обучението си, породени от техните заболявания или състояния. Много често традиционните методи на поднасяне на информацията при тях не работят. Затова е необходимо прилагането на различни методи и адаптиране на учебния материал според тяхното ниво на разбиране и начина им на възприемане.

      Преди да се адаптира учебния материал според нуждите на дадено дете със СОП е необходимо да се направи оценка на възможностите, способностите и умственото ниво на даденото дете/ученик, за да може да се прецени какъв материал да му се предложи през дадената учебна година. Така например, ако детето е в 7-ми клас, но умственото му ниво е като на дете от 3-ти клас, то това значи, че трябва да се насочите към материал за 3-ти клас, а не да се опитвате да предлагате материала за 7-ми клас, макар и адаптиран по някакъв начин, тъй като това най-вероятно ще се окаже мисията невъзможна.

      Основните методи, които може да използвате за адаптиране на учебни материали са следните:

• Свързване – има три варианта: свързване на картинки с картинки, свързване на картинки с думи, свързване на думи с думи. Изборът зависи от нивото на детето – ако то не може да чете, логично е да се избира варианта „картинки с картинки“, като обаче може да добавите и съответната дума за всяка от картинките, което да му помогне да запомни как се пише дадената дума (т.нар. глобално четене). По-долу може да видите пример.

Свързване на картинка с дума

• Групиране по категории в таблици – отново има варианти: с картинки и с думи. Начертава се таблица с толкова колони, колкото са категориите, след което детето изрязва (ако може) картинките или думите и ги залепя в съответната колона. Може да се използва почти по всички предмети, но най-вече по Български език и по Човек и природа. По-долу може да видите няколко примера.

Групиране на растения, животни и предмети според мястото, на което могат да се видят (Човек и природа)

Групиране на животни по категории (Човек и природа)

Групиране на думи по категории (Български език)

• Дописване – детето трябва да попълни липсваща буква или число. Използва се основно по математика и български език – например: да напише отговора на задачата, да напише липсваща буква в дума, да допише наставките на глаголи при спрягане и др. По-долу може да видите примери.

Дописване на отговора на задача (Математика)

Дописване на буква от дума (Български език)

• Залепяне на думи/изрази/изречения (за деца, които могат да четат и пишат) – може да се ползва по различни предмети. Тук също детето може само да изрязва думите/изразите/изреченията. Примери: да се допълни изречение с правилната дума, да се добави изречение към кратък диалог, да се залепи правилната дума към дадена картинка и др. Може да видите няколко примера по-долу.

Залепяне на дума към изречение (География)

Залепяне на дума към картинка (Английски език)

• Вярно или грешно – написва се определено твърдение, което детето прочита (ако не може да чете, възрастният го прочита) и трябва да определи дали е вярно или грешно. Това може да стане с отбелязване на знаци – например V за вярно и X за грешно. Тук може да се използват и бутони YES и NO (най-вече за невербални деца). Вижте примери по-долу. 

Определяне на вярно и грешно твърдение (Английски език)

Отговаряне на въпрос с "да" (V) или "не" (X) (Английски език)

Бутони "yes" и "no", които могат да се използват за даване на отговор

Забележка: За някои от показаните материали са използвани материали на издателство „Просвета“, публикувани на https://www.e-prosveta.bg/