Развитието на човека започва от неговото раждане. През целия си живот, той учи, работи, твори, създава семейство, като всичко това се дължи на придобитите по време на детството умения – двигателни, комуникативни, психосоциални, продуктивни и умения за самообслужване.
     

        Разбирането и познаването на етапите на детското развитие е от основно значение за всички специалисти, които работят с деца. Човешкото развитие следва хронологични промени във всички аспекти – физически, двигателен, когнитивен, сензорен и психо-социален. Всеки един от тези аспекти се характеризира с определени умения, които детето придобива във всеки възрастов период. Всеки човек се развива непрекъснато и със собствено темпо, което значи, че развитието на всеки човек следва собствена траектория. Резултатите от развитието също са уникални за всеки човек. (Skelton, 2010)

 

        Детското развитие представлява сложен процес, който се влияе от две основни групи от фактори – биологичните фактори и факторите на околната среда. Биологичните фактори включват: наследствеността, общото здраве, състояние на слуха и зрението, вътрешните характеристики и др. Факторите на околната среда включват: влиянието на семейството, влиянието на училищната среда, влиянието на приятелската среда, предоставянето на възможности, пречките, опита и окуражаването. (Sheridan, 2007)

 

        Изоставането и забавянето на развитието при децата водят до негативни последици в дългосрочен аспект каквито са: социалното изключване, повишаване на риска от бедност, институционализиране, стигма, дискриминация, неравен достъп до образование и други. Затова е много важно навреме да бъдат идентифицирани евентуални отклонения в развитието на детето, за да може да се работи с него от ранна детска възраст и то да преодолее дефицитите, които има, доколкото е възможно. (Durkin, 2002)

​​

     По време на ранното детско развитие във фокуса на наблюдението трябва да бъдат основно следните аспекти на развитието: двигателното развитие (развитието на общата и фината моторика) и зрително-моторните умения (координацията око-ръка), двигателното планиране, сензорната интеграция, комуникативните умения, когнитивното развитие и социалното развитие.

​​

​

Източници:

Durkin, M., 2002, The epidemiology of developmental disabilities in low-income countries, Mental Retardation and Development disabilities v. 8:206-11

Sheridan, M., 2007, From birth to five years: children’s development progress, Routledge, 3rd edition

Skelton, H., P. Rosenbaum, 2010, Disability and Child Development: Integrating the Concepts, Can Child Center for Childhood Disability Research